安徽农业大学：“耕读”在乡村振兴一线

安徽农业大学将“耕读教育”与乡村振兴战略深度融合，让师生在乡村振兴一线践行“耕读传家”的理念，既为乡村发展注入智力与活力，也让教育扎根大地、回归实践本质。以下从具体实践、价值意义等方面展开说明： 一、“耕读”融入乡村振兴的核心实践1. 田间课堂：把实验室建在乡村地头     安徽农业大学依托自身农业学科优势，组织师生深入全省各地乡村，将课堂从教室搬到田间、大棚、合作社。例如：     - 针对皖北地区小麦病虫害问题，农学院教授带领学生驻村指导农户科学防治，推广抗病虫害品种；     - 在皖南山区，茶学专家团队与茶农同吃同住，手把手传授有机茶种植、炒制技术，助力打造区域茶叶品牌；     - 科技特派员制度常态化，师生团队长期驻村，围绕土壤改良、特色养殖、农产品电商等领域提供“一对一”技术支持，解决实际生产难题。2. 文化赋能：用“耕读”激活乡村精神内核     除了技术帮扶，学校还注重挖掘乡村文化资源，以“耕读”文化唤醒乡村活力：     - 组织人文社科专业师生调研乡村非遗、传统农事习俗，帮助整理编写村史、民俗手册，推动“农耕文化博物馆”“乡村记忆馆”建设；     - 开展“耕读学堂”进村落活动，通过读书会、农技讲座、亲子农耕体验等形式，让村民在劳作中学习知识，在传承中凝聚乡村共识；     - 鼓励艺术专业学生参与乡村景观设计、墙绘创作，将农耕元素融入乡村建设，既美化环境，又保留乡土特色。3. 人才培育：让“新农人”成为振兴主力     学校通过“耕读教育”模式，定向培养懂技术、爱农村、留得住的“新农人”：     - 开设“乡村振兴专项班”，课程设置突出实践导向，要求学生累计驻村实践不少于6个月，毕业前需完成一项乡村振兴落地项目；     - 面向返乡青年、新型职业农民开展免费技能培训，内容涵盖现代农业技术、乡村旅游运营、农村电商等，近年已培训超万人次；     - 支持学生团队返乡创业，通过“师生共创+村企合作”模式，孵化出一批特色农产品加工、乡村研学等项目，带动当地就业与增收。 二、“耕读”在乡村振兴中的价值意义1. 破解乡村发展痛点     以“耕读”为纽带，实现了“知识下沉”与“需求上浮”的精准对接：技术层面解决农业生产“卡脖子”问题，文化层面弥补乡村精神文化建设短板，人才层面缓解乡村“空心化”困境。2. 重塑高等教育实践逻辑     打破传统农业教育“重理论、轻实践”的局限，让学生在“耕”（实践劳作）中理解农业规律，在“读”（知识学习）中提升解决问题的能力，培养出兼具家国情怀与实践能力的复合型人才。3. 传承与创新农耕文明     “耕读”不仅是一种劳作与学习方式，更是对“勤耕善读、守正创新”传统的延续。在乡村振兴背景下，它既守护了农耕文化的根脉，又赋予其适应现代社会的新内涵，让乡村在发展中不失“乡土味”。安徽农业大学的“耕读”实践，本质上是一场教育与乡村的双向奔赴：教育因扎根大地而更具生命力，乡村因知识与文化的注入而焕发新活力。这种模式为高校服务乡村振兴提供了可复制、可推广的“安农方案”，也让“耕读传家久，诗书继世长”的传统智慧在新时代有了更生动的诠释。